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    自主教育是让学生由“学会”到“会学”变教师讲授为学生自学变传授知识为指导方法变被动学习为主动参与变注重知识为发展能力变单调枯燥为生动活泼是富有时代创意的教育形式。语文教学培养学生自主学习要让学生上台引导自主;让学生自学激发自主;让学生争议促进自主。 关键词语文教学自主学习;主动探索 623.216721578(2012)03008701 随着科学社会的不断深入和发展未来社会的人才不仅需要具有专业知识、技能而且应当具有高尚的情操、坚定的意志和强健的体魄特别是要具有开拓创新的精神没有创新就意味着落后而这一切都依赖于教育。 那么语文教学如何培养学生自主学习?现将不成熟的见解铺衍成文以求指正。 1.让学生上台引导自主 “在人的灵魂深处都有一种根深蒂固的需要就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”可见教师不仅要激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望而且要让学生在自主学习中获得成功的情感体验。因为只有让学生在自主学习中获得成功才会有真正的内在的、高层次的愉快产生强大的内部动力以争取新的更大的成功。 如五月的一天我要外出听课为了不耽搁同学们的学习也想借机培养他们的自主能力我对同学们说"明天老师要听课去你们的课就请你们的班长上。"同学们笑着跑出教室。我回到学校同学们神采飞扬地告诉我上课的事。有好几个人提出有机会要试一试。于是我就帮助选择了试卷分析课一堂学生自导、自演的“课”。“课”不是由一位而是由一群“教师”执教的。我发现每位“教师”既有自己独立负责的一块内容又有彼此的相互搭配合作。而同学们带着一种身为集体成员的自豪感以很强的自主意识坦诚自在地参与着。分析完试卷还有几分钟“教师”们在讲台上交头接耳商量着怎么办台下同学热心地指手划脚地替“教师”出主意。课堂上洋溢着欢声笑语有一种和谐、进取、能者为师、互相切磋的氛围他们在吵吵嚷嚷下通力合作。不过当秩序有点不稳时纪律委员一出场大家立即恢复自我约束的能力。这里同学们的主体意识、独立人格、合作精神、集体责任感、创造意识和才能淋漓尽致地释放、展现了出来。 2.让学生自学激发自主 叶圣陶先生指出“教是为了不需要教……为了不需要教就是说咱们当教师的人要引导他们使他们能够自己学自己学一辈子学到老。”要让学生达到自我主动地学习这就要求我们在教学过程中既要立足于“怎么教”来设计“教”的过程更要从“怎么学”的角度探求学生的学习过程要把多数时间还给学生为学生设计语言文字实践的时间和空间。说话课要鼓励学生大胆说;作文课要让学生有充分的时间写;阅读课则要让学生多读书。 如在学习《詹天佑》一文时我从中心句入手让学生在初读课文时划出中心句让学生朗读和理解中心句以及它在文中的作用。尔后我又引导学生在文中圈出表现詹天佑是“杰出”、“爱国”的句子文章从哪几方面作具体的描写?让学生再次带着问题细读课文。学生不难圈出和体会到詹天佑是在阻挠、要挟、嘲笑中毅然接受任务并一定要造出中国人自己设计的第一条铁路;课文是围绕“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”这三方面写他杰出和爱国的。这样学生在读读、划划、圈圈中学到了怎样探究未知的知识培养了他们主动探索的精神激发了自主热情。 3.让学生争议促进自主 鼓励学生发表自己的见解提倡争议有利于互相启发取长补短提高认识促进自主同时培养钻研精神和语言表达能力。 如《一夜的工作》这篇课文有这么一句话“这是高大的宫殿式的房子室内设备极其简单……”我问“这时的‘极其’是什么意思?能换用哪些词?”学生联系上下文找出了“极其”能用“非常、十分、很”等词代替。由此学生懂得了“极其”就是“非常、十分、很”等表示程度的副词。我又问“那么作者为什么不用‘非常、十分、很’而要用‘极其’呢?”这下同学们议论开了。通过争议一位同学很有体会地说“‘极其’这个词用得妙因为它比‘非常’更‘非常’比‘十分’还‘十分’语气加重了。‘极其’是说到底是说室内设备太简单了简单到不能再简单了。突出了周总理生活的俭朴。”因此辨清了“极其”与“非常、十分、很”等同义词的细微不同掌握了“极其”一词的用法。 如果经常进行明显与隐蔽、直接与间接的训练学生就能找出事物的相同的、相似的和不同点这为进一步思维奠定了可靠的基础也只有这样学生的阅读鉴赏能力才能得以迅速的提高促进自主教育。 综上所述自主教育是让学生由“学会”到“会学”变教师讲授为学生自学变传授知识为指导方法变被动学习为主动参与变注重知识为发展能力变单调枯燥为生动活泼是富有时代创意的教育形式。 参考文献 [1](九年义务教育课程标准实验教科书《语文》语文出版社2011.12. [2]《广东教育》广东教育出版社2011.8. [3]《新课程的理念与创新》高等教育出版社2004.6.

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